¿Y de qué sirve cambiarlo en el eslabón más alto? ¿No sería más lógico hacerlo desde la base y no empezar la casa por el tejado? ¿Para qué cambiar la forma de evaluar y examinarse en la Universidad si el alumnos viene acostumbrado a hacerlo de otra forma en el colegio?
No se está forzando nada.
Caminante no hay camino, se hace camino al andar.
silvi_1982;8103 wrote: ¿Y de qué sirve cambiarlo en el eslabón más alto? ¿No sería más lógico hacerlo desde la base y no empezar la casa por el tejado? ¿Para qué cambiar la forma de evaluar y examinarse en la Universidad si el alumnos viene acostumbrado a hacerlo de otra forma en el colegio?
No se está forzando nada.
Ese es el debate de fondo que muchas estan pasando de puntillas...
Porque representa toquetear las competencias , dejes y manejes de 17 +1 administraciones, y compete la redistribución y seguramente un incremento económico
que parece no estan por la labor de asumir...
Pero sí , yo también soy de la opinión que incluso por mucho impetu y buen trabajo que se haga ...sino se gestiona la base seguirá siendo un gigante con pies de barro. No obstante habrá que seguir buscando que sea el mejor de los modelos posibles.
Jorge aC
Ambientólogo y Máster TIG UAH
FPI UNIZAR
Hay que echar un ojo a la Educación Infantil para ver que los cimientos se tambalean, por lo que de poco va a servir que se refuerce el tejado.
Caminante no hay camino, se hace camino al andar.
