Plan Bolognia segun Decano de Ciencias Vigo

Sí, se ve que es un experto; vamos, esplendoroso. Me recuerda a Chávez hablando; qué facil es ser populista

hoy en día hay más bachilleres, quizá también, porque no existía la necesidad de ponerse a trabajar cuanto antes para sacar a la familia adelante, porque hay becas.... digo eh?

y además bien hablado, conocedor de los reales decretos que rigen los títulos que él está gestionando...

Hola m.panos,

Gracias por responder, pero....

Por favor, si no compartes la opinión de alguien, intenta aportar tu opinión al respecto con datos o argumentos en contra, pero evita descalificar al otro.

En lo que se refiere al incremento de precios a cambio de lo mismo, es una de las principales quejas de toda la gente que por una razón u otra se queja de Bologna.

Es más se le olvida incidir que dicho Plan no tiene Presupuesto asociado y se le olvida asociarlo a que con esa mayor "autonomía" universitaria , la inversión pública en las universidades ha empezado a bajar.

En cuanto a lo la competencia profesional, lo que dice es cierto ya que el RD Grado es el que da la competencia profesional, Es demagógico con el ejemplo de la central nuclear...el plantearse ese dilema dinámicidad del mercado laboral / años de formación es un debate interesante que al final Bologna ha pasado bastante por alto para el desarrollo de mayoría de profesiones.

De la realidad gallega no tengo ni idea pero tampoco hace autocrítica sobre la coordinación de los propios grados entre los departamentos, en el mantenimiento del poder de estos y demás...

Pero en lo que dice...más allá de lo culto o callejero que pueda hablar su fondo es bastante sencillo y cierto...quizás como a todos le faltaría más autocrítica aún para con sus competencias.

En unos años veremos el resultado de someter a la educación a las leyes del mercado.

es que bolonia no es someter la educación a las leyes del mercado.
Crítica constructiva: él mismo en su declaración afirma o deja ver que no conoce los RD; yo me preocuparía de alguien que sienta cátedra hablando afirmando de plano que no conoce...

Y mezclamos churras con merinas. Que haya disminuido la financiación pública de las universidades no tiene nada que ver con bolonia (ninguna de las declaraciones, múltiples y sucesivas que la conforman dice nada de que haya que pagarles menos) si no que tiene que ver con la coyuntura política y económica del país en el que se ve inmerso.

Por ejemplo, las quejas que hay en Alemania; les han subido las tasas, aprovechando la coyuntura de la reforma, pero la reforma en ningún momento dice que haya que subir las tasas, si no que aboga por un incremento en las becas; otra cosa es que los correspondientes gobiernos aprovechen la coyuntura para subir las tasas.
Partamos de la base de que el EEES es un acuerdo, plan, declaración de intenciones, europeo; el tema de las tasas es en gran parte autonómico; y os puedo asegurar que en Madrid Esperanza Aguirre si ha subido las tasas y ha cortado de raíz la subvención a las universidades públicas no ha sido ni mucho menos por el plan bolonia (que seguramente desconozca por completo); si no porque quiere fomentar la enseñanza privada en detrimento de la pública, probablemente, pero esas eran sus intenciones mucho antes de que se hablar de Bolonia.
Otra cosa es que ciertos Lobbies aprovechen la coyuntura.
Pero si leéis detenidamente toda la docuemntación (cosa imposible con el volumen que hay, pero recomendaría visitar la página de ESU- European Student Union) veréis que nada más lejos de la realidad.

No pretendía hacer relación directa es más me refiero incluso a que hasta quienes estan de acuerdo con Bologna en cuanto que dinamiza la educación superior y defienden la mayor facilidad de vinculación mercado laboral - educación superior y resto de argumentos han criticado que un proyecto educativo de tal calibre no lleve asociada una planificación económica a ningún nivel...porque tal y como se plantea Bologna parece evidente, yo lo comparto, que para que sea eficiente se necesita de unos medios e una inversión en la educación pública importante que permita unos ratios adecuados en las aulas , una carga sobre el profesorado razonables ...etc

Si como vemos, todo esto queda al criterio de cada organo político correspondiente en cada estado, en cada autonomía, de cada situación socio-económico y política...ni se consigue un modelo igualitario, ni eficiente ni en definitiva comparable entre regiones, universidades y estados y esos supuestos avances en calidad y metodologías quedarían bastante difusos. Por ahi iba el sentido de mi frase más allá del resto de bondades y críticas que tambien lleva la creación del EEES.

Totalmente de acuerdo Jorge; pero entonces, ¿qué hacemos? ¿eliminamos las autonomías? ¿eliminamos la autonomía de las universidades también?

Lo de la autonomía, tanto a nivel de región, como de la propia universidad, al final acaba siendo una cita doble a ciegas; te puedes llevar al guapo, o al amigo del guapo :P.

Y si no, mira lo que nos han hecho a Madrid.
Nosotros es que nos llevamos a la hermana rubia diabólica del amigo feo.

entre el blanco y el negro del eliminar o dar la libertad absoluta esta el de sentar unas bases con una norma general básica de mínimos exigidos tanto presupuestaria como de docencia. De docencia según se interprete Bologna se puede dar pie a ello pero al menos en España hemos optado casi por completo a eliminarla...de presupuesto ni se plantea...

Yo hubiera optado como mínimo por ahí...ser más tajante en un sentido u otro conlleva unos consensos que a día de hoy creo que no existen ni a nivel estatal ni muchos menos Europeo. Pero bueno como dices...ya se verá. Esperemos que las expectativas mejoren.

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